Viernes 27 de marzo de 2026 – 09:00 WIB
Jacarta – Política gubernamental que cancela por completo los planes de aprendizaje atrevido (en línea) como una anticipación de la crisis global y una estrategia de eficiencia energética, recibió el reconocimiento de varias partes. La Comisión VIII de la RPD RI saluda las rápidas medidas del Gobierno, en este caso el Ministerio Coordinador de Desarrollo Humano y Cultura (PMK), que cancela la política de aprendizaje en línea
El vicepresidente de la Comisión VIII de la RPD, Singgih Januratmoko, evaluó que la cancelación de esta política era una forma de respuesta del gobierno a la dinámica en el terreno y a las aspiraciones de las partes interesadas, especialmente en las madrazas y educación religiones que son socios de trabajo de la Comisión VIII.
«Apreciamos esta decisión. La educación de calidad es la base principal del desarrollo humano. Las políticas que priorizan el equilibrio entre la eficiencia energética y la calidad del aprendizaje son una necesidad», dijo Singgih en su declaración citada el viernes 27 de marzo de 2026.
Según Singgih, la Comisión VIII considera que el aprendizaje presencial (PTM) de calidad sigue siendo una prioridad, especialmente para la formación del carácter y la comprensión conceptual profunda en el entorno de la madrasa.
En el contexto de las madrasas, continuó Singgih, el aprendizaje presencial desempeña un papel importante no sólo en la transferencia de conocimientos, sino también en el desarrollo de la moral, los valores religiosos y el carácter espiritual que son las características distintivas de la educación islámica.
La Comisión VIII de la Cámara de Representantes, como colaboradora del Ministerio de Asuntos Religiosos, registró una serie de datos cruciales que fueron la consideración principal. Según el informe de Evaluación Nacional de 2024, ha habido una disminución en el índice de competencia en aritmética y alfabetización de 5,2 puntos en áreas con alta intensidad de aprendizaje en línea en los últimos tres años.
Mientras tanto, los datos del Sistema de Información de Gestión de Supervisión (Simwas) del Ministerio de Religión muestran que alrededor del 34 por ciento de las madrasas en las áreas 3T (Frontera, Ultraperiférica, Desfavorecida) experimentan problemas significativos en términos de disponibilidad de cuotas de Internet y estabilidad de la señal, lo que resulta en altas tasas de abandono. escuela en los niveles de Tsanawiyah y Aliyah.
«El aprendizaje en línea no es malo, pero si se impone en condiciones de infraestructura desigual, se teme que amplíe la brecha en la calidad de la educación. Aquí es donde las políticas de adaptación son importantes. No dejemos que el ahorro de energía erosione nuestra inversión a largo plazo en recursos humanos», subrayó.
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No solo se limitó a agradecer, Singgih Januratmoko también ofreció una serie de soluciones para que el gobierno, especialmente el Ministerio de Religión como socio directo de la Comisión VIII, optimice la poscancelación de esta política, incluso mediante el aprendizaje combinado o el aprendizaje mixto basado en las necesidades.
