Jueves 6 de noviembre de 2025 – 11:10 WIB
VIVA – Se plantan árboles, se clasifican los residuos y se realizan concursos de limpieza. Casi todas las escuelas compiten ahora para parecer verdes. Por todas partes había pancartas que decían «Escuelas respetuosas con el medio ambiente». Pero detrás del color verde que adorna el patio del colegio surge una simple pregunta: ¿realmente crece la conciencia ecológica en las aulas o se queda simplemente como un símbolo en una pancarta?
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La cuestión del desarrollo sostenible ya no es sólo una jerga mundial. Es un espejo de la civilización moral, de cuán sabios son los humanos para satisfacer las necesidades actuales sin sacrificar el futuro de la tierra. Esta es la esencia Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)especialmente ODS 4.7 que resalta su importancia Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) para que cada estudiante tenga los conocimientos, habilidades y valores para proteger la tierra.
El último informe de la UNESCO (2025) está disponible Indicador de currículo ecológico (GCI) revela un hecho preocupante: de 110 países, sólo alrededor de la mitad han logrado integrar plenamente los principios sostenibles en el plan de estudios nacional. El nuevo puntaje promedio global del GCI fue 40,2 sobre 100, siendo Asia Central y Meridional la más alta (47,8) y África del Norte y Asia Occidental la más baja (29,0).
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Estos datos muestran que el entusiasmo Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) del que se ha hecho eco desde Cumbre de la ONU para la Transformación de la Educación 2022 no se ha implementado de manera uniforme entre los países, incluido Indonesia. En medio de flujos y objetivos de políticas globales Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) ambicioso, hay una cosa básica que a menudo se olvida: la educación verde.
Educación verde: del conocimiento a la acción
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La educación verde no debería ser sólo lecciones adicionales sobre el medio ambiente. Es el proceso de desarrollar una forma de pensar y tomar las acciones deseadas. Desafortunadamente, muchos programas de educación ambiental todavía se detienen en el nivel de conocimiento, dejando a los estudiantes «saber», pero aún no «actuar».
La investigación de Kudzai Velempini en artículos científicos. Evaluación del papel de las prácticas de educación ambiental hacia el logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible 2030 (2025) publicado en la revista Sostenibilidad muestra que más de la mitad de las instituciones educativas de los países en desarrollo no han podido integrar plenamente los principios de sostenibilidad. La educación ambiental todavía se centra en la teoría, no en la formación de comportamientos y valores. De hecho, la sostenibilidad no se logrará si sólo se comprende, sin interiorizarse ni practicarse.
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La educación verde puede ser un detonante del cambio social, fomentando hábitos de vida que se preocupan más por la Tierra y por los demás, como es la misión del ODS 13 (Abordar el cambio climático) y el ODS 12 (Producción y consumo sostenibles). Sin políticas sólidas y un apoyo continuo, las “escuelas verdes” serán simplemente una etiqueta sin sentido. Mientras el aprendizaje siga centrándose en la memorización y en las puntuaciones de los exámenes, será difícil que crezca la conciencia ecológica.
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